Un informe de Argentinos por la Educación reúne datos de pruebas Aprender y evaluaciones provinciales. En segundo grado, el promedio de palabras leídas por minuto subió de 43,2 a 50,3, aunque un tercio de los estudiantes permanece en nivel crítico. En Matemática, solo el 20% de los alumnos del último año de secundaria alcanzó niveles satisfactorios o avanzados. El 45% de los estudiantes de ese curso declaró haber faltado quince o más días en 2024.
Un informe de Argentinos por la Educación, elaborado por Federico del Carpio, Martín Nistal y Lucía Vallejo, reúne datos de las pruebas Aprender, evaluaciones provinciales de alfabetización y declaraciones de los estudiantes sobre inasistencias para las 24 jurisdicciones. El trabajo, titulado Aprendizajes y asistencia, una mirada por provincia, integra mediciones de distintos años y permite observar la evolución de los aprendizajes desde los primeros grados hasta el final de la secundaria.
Fluidez lectora en segundo grado
La evaluación provincial de lectura realizada en octubre de 2025 a estudiantes de segundo grado, en el marco del Plan Raíz, registró un promedio de 50,3 palabras leídas correctamente por minuto, frente a 43,2 en 2024. El porcentaje de prelectores descendió del 7,5% al 5,78%, mientras que los lectores fluidos aumentaron del 4,74% al 7,03%.
El informe indica que el 31,8% de los estudiantes alcanzó el perfil lector esperado: 24,77% en nivel intermedio y 7,03% en fluido. Un 34,77% permaneció en transición y el 33,4% en situación crítica, integrado por principiantes con grandes dificultades y prelectores.
En la prueba Aprender Alfabetización 2024, aplicada a tercer grado, el 15,9% de los estudiantes santafesinos quedó por debajo del nivel 2, que implica dificultades para comprender textos simples, frente al 11,6% del promedio nacional. En el extremo opuesto, el 41,4% alcanzó los dos niveles superiores de lectura, por debajo del 45,1% del país.
Desempeño en sexto grado
En sexto grado, la prueba Aprender 2025 mostró que el 76% de los alumnos de Santa Fe alcanzó niveles satisfactorios o avanzados en Lengua, once puntos porcentuales más que en 2023 (65%). La provincia se ubicó prácticamente en línea con el promedio nacional, del 77%.
En Matemática, el porcentaje de desempeños satisfactorios o avanzados pasó de alrededor del 50% en 2023 al 54% en 2025. Sin embargo, en 2016 alcanzaba ese nivel el 62% de los estudiantes, ocho puntos más que en la última medición. El resultado santafesino actual quedó apenas por debajo del promedio nacional, del 55%.
El informe señala que, en la cohorte santafesina que comenzó primer grado en 2020, 96 de cada 100 alumnos llegaron a sexto sin repetir ni abandonar, pero solo 50 lo hicieron con aprendizajes satisfactorios o avanzados en Lengua y Matemática a la vez.
Último año de secundaria
En Aprender 2024, el 57% de los estudiantes santafesinos obtuvo desempeños satisfactorios o avanzados en Lengua, igual que el promedio nacional. En 2019 esa proporción había sido del 64%, antes de caer al 56% en 2022.
En Matemática, el 20% alcanzó los niveles esperados. Ese resultado quedó dos puntos por encima del promedio nacional y mostró una recuperación respecto del 18% de 2022, pero en 2016 había llegado al 34%. En ocho años, la proporción de alumnos con aprendizajes suficientes cayó catorce puntos porcentuales.
Inasistencias y brecha socioeconómica
Según las respuestas de los propios estudiantes al cuestionario de Aprender, el 45% de quienes cursaban el último año de secundaria en Santa Fe declaró haber acumulado quince o más inasistencias en 2024. En 2022 la proporción había sido del 34%. Se trata de faltas declaradas por los alumnos, no de registros administrativos ni de ausentismo docente.
El informe también detectó diferencias socioeconómicas: en secundaria, la proporción de estudiantes con quince o más faltas fue cinco puntos mayor entre los sectores de menores recursos que entre los de mayores ingresos. En sexto grado de primaria, la evaluación de 2023 había registrado dieciséis o más ausencias en el 15% de los alumnos del cuartil socioeconómico más bajo, frente al 9% de quienes pertenecían al más alto.