Daniel Susskind, economista e investigador en el King’s College de Londres y el Instituto de Ética en IA de la Universidad de Oxford, presentó su libro ‘What Should My Children Do? How to Flourish in the Age of AI’. En una entrevista con LA NACION, recomendó volver a lo esencial y dedicar un tercio del tiempo de enseñanza al uso eficaz de la inteligencia artificial.
Daniel Susskind, economista británico e investigador en el King’s College de Londres y en el Instituto de Ética en IA de la Universidad de Oxford, presentó su nuevo libro What Should My Children Do? How to Flourish in the Age of AI (¿Qué deberían hacer mis hijos? Cómo prosperar en la era de la IA). En una entrevista con LA NACION, Susskind afirmó que “aquellos a los que no se les enseñe con estas tecnologías van a quedar rezagados”.
El investigador sostuvo que en cada asignatura debería enseñarse un uso eficaz de la inteligencia artificial y también cómo prescindir de ella. “Deberíamos dedicar un tercio del tiempo de la educación (ya sea primaria, secundaria, universitaria o formación profesional) a enseñar un uso eficaz y práctico de la IA”, declaró.
Consultado sobre qué recomendaría a los padres, Susskind señaló: “El consejo fundamental es aceptar estas tecnologías en lugar de resistirse a ellas”. Añadió que “estamos fallándole a la próxima generación si no la preparamos para el mundo en el que realmente va a vivir”.
Respecto de las habilidades básicas, el economista indicó que “sea cual sea el futuro, y los empleos que terminen teniendo demanda, sabemos que esas habilidades básicas van a ser fundamentales, son los pilares sobre los que se construye todo lo demás”. Mencionó que los últimos datos de la OCDE muestran que los niveles de alfabetización y habilidades matemáticas entre los jóvenes de todo el mundo están descendiendo desde 2009.
Sobre el rol de las escuelas, recordó que en 2013 el entonces primer ministro británico David Cameron anunció que Inglaterra sería el primer lugar del mundo en exigir que todos los alumnos de primaria y secundaria aprendieran a programar. “10 años después, los sistemas de IA generativa se destacan justamente en escribir código”, afirmó Susskind.
En cuanto a cómo enseñar a usar la IA sin perder habilidades básicas, citó el caso de la calculadora en los años setenta y ochenta y la propuesta del académico británico Wilfred Halliday Cockcroft de dividir la enseñanza de matemáticas en dos: cómo utilizar la tecnología y cómo prescindir de ella. “Cada asignatura debería enseñar a aprovechar la IA, pero también preservar espacios de aprendizaje sin ella. Y evaluar ambas capacidades”, sostuvo.
Consultado sobre si la IA puede reducir desigualdades educativas, Susskind respondió: “Hay evidencia que sugiere que un alumno que recibe tutorías tiende a obtener mejores resultados que casi todos los demás”. Agregó que “en los últimos años, estos sistemas se han vuelto extraordinariamente buenos y eficaces a la hora de personalizar lo que enseñan”. Y reiteró: “Aquellos a los que no se les enseñe con estas tecnologías van a quedar rezagados”.
Respecto de los gobiernos con recursos limitados, el investigador afirmó que “estos sistemas de IA ofrecen un tipo de interacción personalizada análoga a la que se podría tener con un tutor humano, pero a un costo mucho menor”. Consideró que “deberían explorar la idea del aprendizaje personalizado de una forma mucho más sistemática”.
Sobre la capacitación docente, Susskind manifestó que “muchos docentes todavía no se sienten del todo cómodos ni preparados para utilizar estas tecnologías”. Y agregó: “No alcanza con decir que necesitamos estos cambios: tenemos que asegurarnos de que los docentes cuenten con las habilidades necesarias para llevarlos a la práctica”.
En relación con las críticas que califican su mirada como optimista, el economista dijo: “Soy optimista respecto a las posibilidades que traen estas tecnologías. También soy consciente de sus riesgos”. Señaló que los principales riesgos “tienen que ver con la capacidad que tienen para captar nuestra atención y no soltarla y a la distracción entre los jóvenes”.
Sobre la elección de una carrera universitaria, recomendó: “Mi consejo sería que no se pregunten qué trabajo quieren hacer, sino qué problemas quieren resolver”.
Finalmente, sobre cómo sus investigaciones influyen en la educación de sus hijos, Susskind relató que utilizó ChatGPT para escribir un cuento que su padre y él habían ideado décadas atrás. “Le di las principales líneas a ChatGPT y le pedí que la escribiera completa al estilo del Dr. Seuss, su autor favorito. Y lo hizo en unos segundos”, contó. Y concluyó: “Eso no le restaba valor a nuestra relación, sino que la fortalecía”.